Курс «Лыжи Мечты (горные лыжи)»

• Работа головного мозга;
• Описание диагноза детский церебральный паралич;
• Повреждения спинного мозга;
• Подготовка к занятию: анкетирование, индивидуальное интервью и осмотр;
• Подготовка к занятию: подбор снаряжения и его адаптирование. Бутфиттинг;
• Расстройства аутистического спектра;
• Методики работы с людьми с аутизмом;
• Нарушения зрения, работа с незрячими и слабовидящими учениками;
• Нарушения слуха, работа с неслышащими и слабослышащими учениками;
• Слепоглухота, работа со слепоглухими учениками. Дактиль и основы тифлосурдокоммуникации;
• Генетические нарушения. Синдром Дауна. Работа с людьми с нарушениями интеллектуального развития;
• Эпилептические приступы. Техника безопасности при работе с учениками с эпиприступами;
• Адаптивное оборудование для учеников с двигательными нарушениями. Слайдер. Аутриггеры;
• Мелкое адаптивное оборудование: ски-бра, сцепки;
• Методики поддержки и страховки учеников на горнолыжном склоне;
• Методики ведения незрячих и слепоглухих учеников на горнолыжном склоне.

• осмотр учеников, выявление их особенностей (на примере других курсантов);
• обсуждение и анализ результатов практических занятий;
• разбор кейсов;
• постановка целей и задач занятий с учетом особенностей конкретного ученика;
• заполнение отчетов о занятиях;
• методические занятия, вопросы, ответы, обмен опытом;
• практикум по ведению незрячих учеников в помещении;
• специальные упражнения и имитация.

• осмотр учеников, выявление их особенностей (на примере других курсантов);
• обсуждение и анализ результатов практических занятий;
• разбор кейсов;
• постановка целей и задач занятий с учетом особенностей конкретного ученика;
• заполнение отчетов о занятиях;
• методические занятия, вопросы, ответы, обмен опытом;
• практикум по ведению незрячих учеников в помещении;
• специальные упражнения и имитация.

В рамках курса проводится три учебных занятия с детьми на горнолыжном склоне. Занятия проводят слушатели курса (индивидуально, в парах или в тройках) под непосредственным контролем шеф-инструктора курса. Во время проведения занятий слушатели курса:

2.2.1. В помещении:
• знакомятся с учеником и его родителями (законными представителями), проводят анкетирование, опрос, осмотр, тестирование возможностей ученика;
• осуществляют подбор оборудования для ученика, при необходимости – его адаптирование;
• осуществляют подбор необходимого дополнительного оборудования;
• выбирают стратегию обучения;

2.2.2. На склоне:
• проводят занятия с ребенком, включая разминку, привыкание к снаряжению, спуски по прямой, по возможности - обучение торможению, выполнению поворотов, пользованию подъемником;
• по результатам занятий корректируют стратегию обучения, при необходимости – осуществляют переподбор дополнительного оборудования.

Кейс — это описание практической ситуации с постановкой задач, которые инструктору необходимо решить, используя полученные знания по методике обучения. Метод кейсов давно и успешно используется в образовательной системе как эффективный инструмент практического обучения, а их разбор позволяет вовлечь будущих инструкторов в практические ситуации, с которыми они точно столкнутся в своей дальнейшей работе.

В процессе курса его участники попробуют применить полученные знания по методике преподавания в конкретных практических ситуациях, вместе с лектором разбирая различные возможности гибкого использования методики в зависимости от ученика и условий занятия.

Результат работы над кейсами:
• интерактивное обучение;
• методический материал усваивается лучше, потому что сразу используется на практике;
• развитие аналитического мышления инструктора: специалист учится разбираться в методике, анализировать технику разных категорий клиентов и получает навык исправления ошибок;
• практический опыт приобретается в процессе обучения;
• разбор наиболее распространённых ситуаций позволяет инструктору чувствовать себя уверенно даже в начале своей работы.

Общее количество кейсов, которые будут разбираться в рамках курса, — 7.
По каждому кейсу участнику нужно составить план-конспект занятия. Далее на семинаре вместе с лектором и группой разбираются все вопросы и нюансы, связанные с конкретным кейсом.

После участники курса попробуют провести занятие по конкретному кейсу уже на склоне.

1 день: день приезда, встреча участников курса, организационное собрание. В этот день теоретических и практических занятий нет

2 – 3 дни курса:  
10.00 - 14.00 – теоретические занятия, семинары;
14:00 – 15:00 – перерыв;
15.00 – 18:00 – практические занятия в аудитории и на склоне (знакомство с адаптивным оборудованием, обучение его подбору и использованию, практика с оборудованием, способы поддержки и страховки учеников на горнолыжном склоне, пользование подъемниками, использование специальных методик обучения)

4 день курса:
10.00 - 14.00 – теоретические занятия, семинар;
14:00 – 15:00 – перерыв;
15:00 – 17:00 – знакомство с детьми, интервью с семьями, анкетирование, опрос, осмотр, тестирование возможностей ученика, подбор и адаптирование снаряжения, подбор и регулировка дополнительного оборудования, постановка целей и задач для каждого ученика;
17:00 – 18:00 – семинар (обсуждение работы с детьми, работа с анкетами, разбор кейсов, обсуждение целей и задач, выбор тактики обучения каждого ученика)

5 день курса:
10.00 – 12.30 – теоретические занятия;
12.30 – 13.00 – практика со слепыми в помещении;
13.00 – 14.00 – практика со слепыми на склоне;
14.00 – 15.00 – перерыв;
15.00 – 17.00 – занятия с детьми на склоне;
17.00 – 18.00 – семинар (обсуждение работы с детьми, написание отчетов, корректировка тактики обучения каждого ученика)

6 день курса:
10.00 – 13.00 – теоретические занятия;
13.00 – 14.00 – семинар (разбор кейсов, консультация к теоретическому экзамену);
14.00 – 15.00 – перерыв;
15.00 – 17.00 – занятия с детьми на склоне;
17.00 – 18.00 – семинар (обсуждение работы с детьми, написание отчетов, корректировка тактики обучения каждого ученика)

7 день курса:
10.00 – 12.00 - занятия с детьми на склоне;
12.00 – 13.00 – семинар (обсуждение работы с детьми, написание отчетов, обсуждение дальнейшей тактики ведения каждого ученика);
13.00 – 14.00 – перерыв;
14.00 – 17.00 – итоговый экзамен по теории (тест, ситуационные задачи);
17.00 – 18.00 – объявление результатов.

*расписание занятий на каждом курсе может меняться в зависимости от часов работы ГЛЦ, погодных условий.
К итоговому тестированию допускаются участники курса, не имеющие задолженностей и в полном объёме выполнившие план Программы.

Промежуточная аттестация по Модулю 1 (теоретическая подготовка) проводится в форме зачета (тест) и решения ситуационных задач (кейсов).

Состоит из 2 частей:
1 часть – тестирование. Проводится на 7 день курса в рамках теоретического экзамена. Все участники курса пишут тест одновременно, пользование источниками информации во время тестирования не допускается.
Тестирование состоит из 20 вопросов: 3 вопроса по каждой теме теоретического курса и 5 вопросов по использованию дополнительного оборудования.
При прохождении тестирования каждый участник курса имеет право выполнить 1 попытку сдачи тестирования и 1 попытку выполнения работы над ошибками.

2 часть - проводится на 7 день курса в рамках семинарского занятия в форме решения ситуационных задач (кейсов). Участнику курса предлагается устно предоставить решение 3 ситуационных задач по темам: обучение лиц с поражением опорно-двигательного аппарата, обучение лиц с интеллектуальными нарушениями и нарушениями коммуникации, обучение лиц с прочими особенностями здоровья и развития.

Критерии оценки тестирования:

• «зачтено» - правильных ответов не менее чем на 70 % тестовых заданий;
• «не зачтено» - менее 70 % правильных ответов.

Если участник курса получил «не зачтено», он имеет право однократно выполнить работу над ошибками: с помощью источников информации дать правильные ответы на вопросы теста. Если участнику удалось достичь результата, необходимого для получения оценки «зачтено», то тестирование считается пройденным. В ином случае Модуль 1 не сдан.

Критерии оценки устного ответа по кейсам:
«отлично» - все 3 кейса разобраны в соответствии с методическими рекомендациями, нет грубых ошибок в подборе снаряжения и тактике обучения;
«хорошо» - 2 кейса разобраны в соответствии с методическими рекомендациями, нет грубых ошибок в подборе снаряжения и тактике обучения, в третьем кейсе допущены некоторые ошибки, однако не носящие характер недопустимых;
«удовлетворительно» - 1 кейс разобран в соответствии с методическими рекомендациями, нет грубых ошибок в подборе снаряжения и тактике обучения, в других двух кейсах допущены некоторые ошибки, однако не носящие характер недопустимых; или 2 кейса разобраны в соответствии с методическими рекомендациями, нет грубых ошибок в подборе снаряжения и тактике обучения, третий кейс не решен или в третьем кейсе допущены значительные ошибки, в том числе, носящие характер недопустимых;
«неудовлетворительно» - допущены множественные ошибки во всех трех кейсах, или допущены ошибки, носящие характер недопустимых, более чем в одном кейсе.

Участники курса, не сумевшие успешно пройти промежуточную аттестацию по теоретической подготовке, имеют право на пересдачу.

Проверка приобретённых профессиональных умений и навыков в Модуле 2 по блоку «Практические навыки» проходит в течение практических занятий на курсе — участник курса проводит:

- подбор и регулировку дополнительного оборудования - практика с оборудованием;
- занятия с учеником на склоне с соблюдением техники безопасности, методики обучения, реализацией целей и задач ученика - практика с учеником (методика);
- анкетирование, опрос ребенка и его родителей (законных представителей), осмотр, тестирование возможностей ребенка, подготовку к занятиям на склоне - практика по подготовке к занятиям (анкетирование, мелкое снаряжение).

Здесь оценивается способность участника самостоятельно подбирать дополнительное снаряжение, осуществлять его настройку и регулировку, осуществлять подготовку к занятиям с детьми, выбирать тактику ведения того или иного ученика и собственно проводить занятия, стремясь к достижению целей и задач ученика.

Оценивается:
• умение принимать решение о необходимости использования дополнительного адаптивного оборудования, исходя из результатов тестирования ученика;
• умение подбирать и регулировать дополнительное оборудование для реализации тех или иных задач;
• соблюдение методического ряда;
• умение правильно подбирать и применять различные способы страховки и поддержки;
• умение находить контакт с учеником и его законными представителями, проведение анкетирования, опроса, осмотра и тестирования учеников.

За каждый блок Модуля 2 – «Практические навыки» участник курса может получить следующие оценки: «отлично» («5»), «хорошо» («4»), «удовлетворительно» («3»), «неудовлетворительно» («2»), «неудовлетворительно без права пересдачи» («1», данная оценка ставится в том случае, когда сознательные действия курсанта привели к нарушению правил техники безопасности, повлекшие за собой риск здоровью и жизни ученика, а также в том случае, когда курсант предполагал предпринять таковые действия и не соглашался корректировать свою тактику в соответствии с методическими рекомендациями Курса).

Если участник курса получил оценку «неудовлетворительно» («2») или «неудовлетворительно без права пересдачи», данный блок считается несданным.

Участники курса, не сумевшие успешно пройти промежуточную аттестацию по Модулю 2 – «Практические навыки», и получившие оценку «неудовлетворительно», имеют право на пересдачу.
Участники курса, не сумевшие успешно пройти промежуточную аттестацию по Модулю 2 – «Практические навыки», и получившие оценку «неудовлетворительно без права пересдачи», не имеют права на пересдачу. Данные участники имеют право на повторное прохождение полного курса обучения и последующую аттестацию.

- имеют следующие навыки:
1) Инструкторы по горнолыжному спорту, имеющие действующее удостоверение инструктора (НЛИ, ФГССР)
2) Тренеры и инструкторы по горнолыжному спорту, имеющие подтвержденный документами опыт преподавания горнолыжного спорта. В этом случае для аттестации в качестве инструктора Программы «Лыжи Мечты» Вам нужно предоставить видео, демонстрирующее Ваш уровень катания на горных лыжах (элементы: повороты в плуге, повороты с переходом на параллельные лыжи («карвинг начального уровня»), повороты большого радиуса на параллельных лыжах с уколом палкой, траверс с линии ската). По результатам видеоанализа, проводимого методистами НЛИ, будет принято решение о возможности аттестации без прохождения инструкторского курса, или будет рекомендовано прохождение инструкторского курса НЛИ «С» горнолыжный спорт.
3) Уверенно катающиеся горнолыжники, не имеющие навыков преподавания горнолыжного спорта, которые умеют уверенно выполнять повороты разного радиуса на параллельных лыжах по красным склонам (склонам средней крутизны) и пользоваться различными видами подъёмников. В этом случае соискатель не может претендовать на категорию «Инструктор Программы «Лыжи Мечты»» до момента получения им квалификации инструктора по горнолыжному спорту.
- хотят учиться;
- соблюдают правила поведения на Курсе.

• горные лыжи для трассового катания или «твинтип» соответствующей росту курсанта длины;
• горнолыжные ботинки;
• горнолыжные палки соответствующей росту курсанта длины;
• защитный шлем. Каждый участник курса обязан быть в шлеме во время практических занятий на склоне.

Выдается при наличии у соискателя категории "инструктор по горнолыжному спорту" или "тренер по горнолыжному спорту" и выполнении им всех аттестационных требований по курсу «Лыжи Мечты». Дает право самостоятельной работы с людьми с особенностями здоровья и развития.

Установленного образца в РФ, выдаваемое на основании лицензии №038492 на ведение образовательной деятельности - при выполнении инструктором всех аттестационных требований по курсу "Лыжи Мечты".